1、 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《秋天的雨》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
(资料图片)
2、 【学习目标】
3、 认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
5、 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
6、 积累好词佳句。
7、 【心育目标】
8、 感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。
9、 【教学准备】
10、 自制课件。
11、 【课时安排】
12、 第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)
13、 第二课时：交流研讨课文。
14、 【教学过程】
15、 一、导语渲染，调动情感
16、 教师谈话导入新课：
17、 同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。
18、 齐读课题。(板书：秋天的雨)
19、 二、复习，检查生字词
20、 出示生字词，开火车读、齐读。
21、 三、深入局部，品读课文
22、 秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)
23、 学生讲到哪个自然段就学那个自然段：
24、 ⑴ 二自然段(课件出示第二自然段)
25、 ① 感悟五彩缤纷：
26、 大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色 五彩缤纷)
27、 ② 美读句子，体会色彩之美：
28、 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
29、 ③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：
30、 老师范读句子
31、 去词体会。
32、 如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?
33、 (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
34、 ④ 指导朗读：
35、 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
36、 ⑤ 美读全段。
37、 ⑵ 三自然段 ：体会气味的香甜：
38、 ① 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味 瓜果飘香)
39、 ② 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?
40、 ③ 小组合作读，读出香甜的气味来。
41、 ④ 指名小组读，生评。
42、 ⑶ 四自然段：(表演朗读)
43、 ① 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物 忙碌过冬)
44、 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?
45、 ② 师生互动演一演。
46、 ③ 指导朗读。
47、 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
48、 四、拓展、积累，升华感情
49、 小结：
50、 我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
51、 配乐朗诵：
52、 请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!
53、 积累背诵：
54、 想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
55、 五、布置作业(课件出示)
56、 搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。
57、 用你手中的画笔，画一画秋天。
58、 与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。
59、 六、板书设计
60、 秋天的雨(钥匙)
61、 颜色 五彩缤纷
62、 气味 瓜果飘香
63、 动植物 忙碌过冬
64、 活动设计背景
65、 让幼儿体验秋天的美，美在哪里。
66、 活动目标
67、 1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
68、 2.感受散文中秋天的美。
69、 3.跟读并理解散文的美。
70、 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
71、 5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
72、 教学重点、难点
73、 重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
74、 难点：为散文创编动作。
75、 活动准备
76、 不同大小、不同季节的雨声录音。
77、 有内在逻辑联系的秋天图景。
78、 秋天的叶子、果实等的实物若干。
79、 活动过程
80、 第一关：听雨辨不同(感受雨声) 听
81、 放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
82、 小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
83、 第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
84、 2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
85、 教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
86、 2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
87、 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
88、 2.3 秋天的树木和花草有什么变化?
89、 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
90、 2.5 秋天的小动物在干什么?
91、 小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
92、 第三关：学我说话(走近散文) 仿
93、 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
94、 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
95、 3.2结合画面，分段理解散文。
96、 1)欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
97、 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
98、 师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
99、 2)下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
100、 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
101、 五彩缤纷的颜料。
102、 3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
103、 师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
104、 师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的?
105、 师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
106、 4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
107、 师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
108、 师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。
109、 5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
110、 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
111、 3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
112、 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
113、 第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编
114、 4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
115、 4.2 认真看视频
116、 4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
117、 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
118、 本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
119、 4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
120、 阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
121、 第五关：表现散文 演
122、 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
123、 教学反思
124、 这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。
125、 （教材分析）
126、 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。
127、 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。
128、 （学情分析）
129、 三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
130、 （教学设计理念）
131、 语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。
132、 （课件设计说明）
133、 《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：
134、 封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。
135、 欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。
136、 认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。
137、 一、活动目标：
138、 让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。
139、 让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。
140、 让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
141、 让孩子们能正确判断数量。
142、 让幼儿懂得简单的数学道理。
143、 二、活动准备
144、 知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。
145、 物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》
146、 三、活动过程
147、 (1)导入
148、 猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。
149、 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。
150、 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊?教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。
151、 (2)基本部分：
152、 请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。
153、 欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。
154、 教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊?你们在图中都看到了什么颜色啊?"
155、 欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。
156、 小朋友，你们知道秋天有味道吗?秋天的味道是什么样的?通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
157、 教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了?你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。
158、 欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。
159、 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么?引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。
160、 幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的?"引导幼儿用完整的语句回答。
161、 (3)总结：
162、 小朋友喜欢秋天的雨吗?在这个美丽的季节，你们快乐吗?现在我们一起跟着音乐读一遍。
163、 四、活动延伸
164、 让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。
165、 让幼儿了解动物过冬。
166、 让幼儿试着创编句子。
167、 让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。
168、 课后反思：
169、 通过本节课的教授让幼儿体会到秋天的美丽并愿意去发自内心的热爱大自然及用自己的独特方式加以赞美。幼儿们很享受这样轻松愉悦上课氛围。
170、 学习目标
171、 一、知识与技能：
172、 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
173、 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
174、 二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
175、 三、情感态度价值观
176、 激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
177、 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
178、 重难点、关键
179、 通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
180、 课前准备
181、 1．搜集有关秋天景象的图片。
182、 2．小黑板，填空题。
183、 3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
184、 课时划分：两课时。
185、 第一课时
186、 一、欣赏秋色，育情导学
187、 1．指导观察秋天下雨时的情景图。（让学生能形象、直观的感知画面。）
188、 3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。
189、 4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？
190、 师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！
191、 二、听读课文，感知内容
192、 范读课文，完成填空题。
193、 小黑板，填空题：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起（）。指学生口头填空，并读。
194、 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
195、 3．你们最喜欢哪几段内容？选择你喜欢的段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说你喜欢的原因。
196、 三、品读课文，感受神奇
197、 1．品读第1自然段。
198、 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
199、 c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
200、 d、指名交流并读出神奇之处。
201、 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
202、 2．品读第2自然段。
203、 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
204、 b、指名学生朗读后并回答。
205、 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师：老师也喜欢这一段，因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花，这么多颜色出现在我们眼前，黑板上，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色……）
206、 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
207、 e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
208、 四、变读为述，积累语言
209、 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
210、 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
211、 3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
212、 五、习写生字和词语，当堂展评
213、 六、布置作业
214、 朗读课文
215、 抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
216、 板书设计：
217、 一把钥匙
218、 11秋天的雨一盒颜料丰收的歌
219、 藏着气味欢乐的歌
220、 吹起喇叭
221、 活动目标
222、 理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。
223、 进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。
224、 提高对文学作品的兴趣，发展想象力。
225、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
226、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
227、 活动准备
228、 秋天景象的图画。
229、 活动过程
230、 出示图片谈话导入活动。
231、 这是什么季节?你是怎么知道的?
232、 教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
233、 (1)诗歌里都说了些什么?
234、 (2)一片树叶飘呀飘好像什么?
235、 (3)几片树叶飘呀飘又好像什么?
236、 (4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了?
237、 幼儿跟老师一起朗诵诗歌。
238、 教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。
239、 提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。
240、 秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。
241、 片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。
242、 教学反思：
243、 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
244、 本文扩展阅读：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)~11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的"立秋"作为秋季的起点，至立冬结束。
245、 活动目标：
246、 感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。
247、 初步了解散文运用的比喻拟人手法。
248、 尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。
249、 活动重点：
250、 感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。
251、 活动难点：
252、 了解散文运用的比喻拟人手法。
253、 活动准备：
254、 多媒体课件秋天的雨。
255、 画笔、油画棒、铅画纸等。
256、 活动过程：
257、 谈话的方式导入活动。
258、 （1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
259、 （2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。）
260、 （3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？
261、 欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。
262、 （1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。
263、 （2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。
264、 师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？
265、 分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。
266、 （1）秋雨带来的色彩。
267、 提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？
268、 黄色带给了谁？红色带给了谁……
269、 （2）秋雨带来的好闻的气味。
270、 提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？
271、 （3）秋雨带来的消息。
272、 提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？
273、 （4）秋雨带来的欢乐。
274、 提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？
275、 再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。
276、 （1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙）……
277、 活动延伸
278、 幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。
279、 教学目标：
280、 1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等10个生字。
281、 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。
282、 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
283、 教学重点：
284、 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
285、 教学难点：
286、 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。
287、 教学时间：
288、 2课时
289、 教学过程：
290、 第一课时
291、 一、情境导入
292、 1.猜谜语，从“雨”开始说：对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）
293、 2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。)
294、 3.齐读课题。
295、 二、听读课文，感知内容
296、 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
297、 2.把自己认为美的读给同桌听听。
298、 3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
299、 （是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）
300、 二、品读课文，想象动情
301、 1.品读第一自然段。
302、 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
303、 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
304、 （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
305、 2.品读第二自然段。
306、 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
307、 （2）指名学生朗读后并回答。
308、 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
309、 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
310、 （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
311、 四、变读为述，积累语言
312、 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
313、 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
314、 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
315、 五、识字写字
316、 1.学习生字，交流学法。
317、 2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
318、 3.练写生字。
319、 教学目标：
320、 正确流利有感情地朗读课文。
321、 通过反复朗读，能够理解文章大意。
322、 激发学生对秋天的热爱，对大自然的`热爱。
323、 教学重难点：
324、 有感情地朗读课文，培养对大自然的热爱。
325、 教学方法：
326、 朗读法
327、 教学过程：
328、 一、提问导入
329、 二、初读课文，整体感知
330、 教师范读课文，讲解重点生字词
331、 齐读课文概括文章大意
332、 三、品读课文，探究深意
333、 自由朗读课文，找出秋雨的特点
334、 小组讨论，理解情感
335、 教师总结
336、 四、布置作业并结课
337、 板书设计：
338、 教学反思：
339、 同学们好，现在开始上课！
340、 上课之前老师问问大家你们都喜欢什么季节呀？小红同学，哦，你喜欢夏天，为什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！还有吗？小强同学，哦，那你喜欢冬天，可以打雪仗！还有吗？哦，有同学喜欢秋天，为什么呀？哦，因为秋天是成熟的季节，有很多果子熟了！今天我们就要学习的课文就是关于秋天的，作者也很喜欢秋天，那作者喜欢秋天的什么呢？让我们一起学习《秋天的雨》。
341、 跟老师一起读课文题目《秋天的雨》，好，大家想一想你们自己心中秋天的雨是什么样的呢？老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边和自己心中的秋天对比一下，看看作者笔下的秋天有什么不同，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。
342、 老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说盒子的盒，上面一个开合的合，下面一个器皿的皿！因为盒子是一种器皿，所以这个字上面是它的读音，下面是这个字的含义！两者一结合就是这个字了！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！
343、 我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！
344、 一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！
345、 同学们都读完课文了，作者是怎么描写秋雨的呢？
346、 我们请一位同学给我们读读第一自然段，小明同学你来。同学们第一自然段作者用了什么写作手法呀？哦，比喻，还有吗？哦，有拟人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了钥匙！这个比喻很有趣呀！为什么这么比喻呢？哦，小明同学说因为后面说秋雨把秋天的大门打开了！是呀！这个比喻真巧妙！那秋雨是怎么打开秋天的大门的呢？哦，秋雨让秋天染上了颜色！还有吗？哦，秋雨藏着好闻的气味！还有吗？哦！秋雨还吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
347、 那秋雨是怎么让秋天染上颜色的呢？小红同学给大家朗读一下第二自然段！小红同学读得非常富有感情！我们给小红同学鼓鼓掌！同学们秋雨都给谁染上了颜色呀？小白同学，哦，有银杏叶！枫树！果树！还有菊花！都染上了什么颜色呢？哦，给银杏叶染上了黄色，给枫树染上了红色！老师给大家准备了一张图画，同学们拿出彩笔根据课文涂上颜色吧！同学们涂得真好看！
348、 同学们开动小脑筋想一想秋雨还会给谁染上颜色呢？张三同学，哦，秋雨还给麦子染上金黄色等着农民伯伯收割呢！还有吗？李强同学，哦，秋雨还给苹果染上红色，等着采摘呢！同学们的想象力真丰富呀！我们的秋天真是五彩缤纷！
349、 那秋雨藏着哪些气味呢？大家自由朗读课文，然后互相给同桌说说！哦，老师听见大家说秋天能闻到菠萝的甜味！菊花的香味！秋天还有什么味道呢？小明同学，哦，小明同学说还有月饼的香味！对呀！秋天还有中秋节！大家一起闻闻，秋天真香呀！
350、 那秋雨吹着小喇叭是干什么了呢？全班女生大声朗读第四自然段！小喇叭都告诉大家什么了呀！哦，告诉大家冬天要来了！为什么要告诉大家冬天要来了呢？王五同学，哦，因为冬天没果子了，小动物要提前储备粮食！还有呢？王六同学，哦，因为冬天很冷小动物、植物要赶紧准备冬衣！
351、 哇！秋雨原来要做这么多事呀！我们来一起朗读最后一段话！这段话说明作者对秋雨有什么感情呢？哦，喜爱！
352、 同学们，秋天真好看呀！秋天五彩缤纷，芬芳怡人，秋天还是个勤劳的孩子把冬天快来的消息告诉小动物！
353、 大家喜欢秋天吗？你们喜欢秋天的哪些景色呢？大家也能像书上一样用这么优美的语言写出来吗？请大家课后写成300字的小短文，下节课我们一起分享！
354、 【教学目标】
355、 1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。
356、 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
357、 3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
358、 4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
359、 5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。
360、 【教学重点】
361、 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
362、 【教学难点】
363、 能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。
364、 【教学课时】2课时
365、 第一课时
366、 【课时目标】
367、 1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)
368、 2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点)
369、 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
370、 【教具准备】，课件
371、 【教学过程】
372、 一、导入新课
373、 导入类型：欣赏图片,谈话揭题。
374、 师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。
375、 展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？
376、 教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。
377、 教师小结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。
378、 交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）
379、 教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）
380、 关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。
381、 表示颜色多的成语：五彩缤纷，五光十色，万紫千红
382、 绚丽多彩，色彩斑斓，五颜六色
383、 描写秋天的成语：金秋时节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽
384、 五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏
385、 【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
386、 二、介绍作者
387、 陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。
388、 三、初读感知
389、 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
390、 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
391、 3.检查初读情况
392、 （1）认读生字
393、 练读词语，读生字，再组词。
394、 ①出示带生字的新词，让学生认读。
395、 钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收
396、 （重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）
397、 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
398、 （2）学习多音字：乐（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
399、 练读一读下面的句子，看看你有什么发现？
400、 ①秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
401、 乐（dì，de）
402、 lè，：1>欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2>使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3>对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。
403、 yuè，：声音，和谐成调的，如音乐。
404、 曲（qū，qǔ）
405、 qū，：1>弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。
406、 qǔ，：1>能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2>歌的乐调，如曲调、曲谱。
407、 ②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
408、 扇（shān，shàn）
409、 shàn，：1>摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2>指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3>量词，用于门窗等，如一扇门。
410、 shān，：1>摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2>鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3>用手掌打，如扇耳光。
411、 练读一读。
412、 ①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。
413、 ②小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（qǔ）。
414、 ③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一样，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
415、 （3）理解词语
416、 ①自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相
417、 机指导。
418、 ②练把词语和意思连起来。
419、 【颜料】由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。
420、 【五彩缤纷】清凉爽快。
421、 【邮票】用来着色的材料。
422、 【凉爽】把人的身心捆住。
423、 【勾住】收成好。
424、 【丰收】五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。
425、 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
426、 4.再读课文，理清顺序。
427、 （1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。）
428、 （2）梳理课文思路
429、 练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。
430、 四、学习“会写字”
431、 盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰
432、 1.学生字
433、 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
434、 2.指导书写
435、 （1）观察生字书写特点，交流。
436、 （“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）
437、 （2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。
438、 盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。
439、 颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。
440、 料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。
441、 票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。
442、 飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。
443、 争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。
444、 仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。
445、 淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。
446、 闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。
447、 梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。
448、 勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。
449、 曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。
450、 丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。
451、 练学生练写,教师巡视指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
452、 五、分类积累，练习表达
453、 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
454、 （1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；
455、 （2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；
456、 （3）描写事物或人物的词语：清凉，温柔，五彩缤纷，凉爽，厚厚，油亮亮；
457、 （4）叠词：油亮亮；
458、 （5）描写颜色的词语：五彩缤纷。
459、 2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。
460、 【设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】
461、 六、课堂小结
462、 初读课文后，你感受到了什么？
463、 读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。
464、 七、当堂检测
465、 八、课后作业
466、 第二课时
467、 【学习目标】
468、 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
469、 2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）
470、 3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。（难点）
471、 【教具准备】，课件。
472、 【教学过程】
473、 一、课前导入
474、 1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是——“雨”字。
475、 2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）
476、 3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
477、 4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
478、 【设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】
479、 二、自读课文，整体把握。
480、 1.学生带着问题自由读课文。要求：
481、 （1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
482、 （2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
483、 2.交流学习成果。
484、 （1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
485、 （2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
486、 4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？
487、 5.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
488、 （课件出示）
489、 第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；
490、 第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
491、 第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
492、 第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；
493、 第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。
494、 6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）
495、 7.，让我们走进课文去细细品读吧！
496、 【设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】
497、 三、品读欣赏
498、 （一）品读课文第一自然段。
499、 （课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
500、 1.，谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）
501、 2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）
502、 3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）
503、 4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）
504、 5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
505、 6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
506、 7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）
507、 （二）品读课文第二自然段。
508、 1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。
509、 2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二自然段。）
510、 3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
511、 （1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）
512、 （2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）
513、 （3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（五颜六色、五光十色、万紫千红）
514、 4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）
515、 5.课件出示：
516、 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
517、 （1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）
518、 （2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。）
519、 （3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）
520、 （4）指导朗读：老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。
521、 （5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）
522、 （6）多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
523、 6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）
524、 7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
525、 （1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
526、 （2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
527、 （3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）
528、 8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。
529、 9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
530、 10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。
531、 11.，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）课件展示优秀句子：
532、 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。
533、 它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
534、 紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
535、 紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
536、 你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
537、 它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
538、 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
539、 它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
540、 13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）
541、 举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。
542、 运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。
543、 【设计意图：由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。】
544、 （三）品读课文第三自然段。
545、 1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。
546、 2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）
547、 3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
548、 （1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）
549、 （2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。
550、 4.，课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。
551、 （1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住”，形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。）
552、 （2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
553、 预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……
554、 5.入情入境，美读段落
555、 （1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
556、 （2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）
557、 （3）学生有感情的朗读课文。
558、 6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？
559、 【设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】
560、 （四）品读课文第四自然段。
561、 1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。
562、 2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）
563、 3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
564、 （1）学生自由朗读。
565、 （2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）
566、 4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？，（板书：准备过冬）
567、 （1）课件出示自学要求：
568、 ①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
569、 ②带着自己的体验朗读。
570、 （2）学习小组自主学习。
571、 （3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
572、 （4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
573、 5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？
574、 （1）课件出示自学要求：
575、 ①说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？
576、 ②带着自己的体验朗读。
577、 （2）学习小组自主学习。
578、 （3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
579、 （4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）
580、 6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。
581、 【设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】
582、 （五）回顾学习，问题交流。
583、 1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
584、 2.根据学生回答，教师引导交流：
585、 （1）秋天的雨是一把钥匙。
586、 （2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
587、 （3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
588、 （4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
589、 3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。
590、 预设：我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）
591、 4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。）
592、 5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）
593、 （六）品读课文第五自然段。
594、 1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
595、 2.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
596、 3.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。（板书，总结：带来了丰收、欢乐的歌）
597、 4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽，丰收，欢乐）
598、 5.学生自由朗读。
599、 四、总结课文主旨
600、 本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
601、 方法指导
602、 摘句法概括段意
603、 举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。
604、 位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
605、 运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
606、 五、学习写作方法
607、 1.围绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。
608、 2.举例：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
609、 3.从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。
610、 （1）秋天的果园香气四溢。
611、 （2）下课了校园里沸腾了。
612、 （3）早市上热闹极了。
613、 六、课堂小结
614、 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。
615、 七、主题延伸
616、 （一）读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。
617、 （二）引导交流
618、 1.关于秋天的图
619、 2.秋天的诗句：《清平乐，六盘山》
620、 3.古诗配画
621、 4.儿童诗：《听听，秋的声音》
622、 八、推荐阅读
623、 本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》
624、 （一）阅读《秋天》思考：
625、 1.第3自然段分别是围绕哪句话写的？
626、 2.在短文第3自然段中，找出一个比喻句，说说把什么比作了什么。
627、 （二）阅读《五彩的秋天》思考：
628、 1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思？
629、 2.短文中都写了哪些颜色？
630、 课后反思
631、 成功之处：在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这个句子时，教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读，引导学生将书面语言转化为形体语言，实现了情感的升华。
632、 不足之处：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
633、 一、学习目标：
634、 分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
635、 背诵自己喜欢的段落。
636、 积累好词佳句。
637、 二、本课的教学重难点是：
638、 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
639、 三、教学方法：
640、 采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
641、 四、学生学法：
642、 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
643、 五、教学过程：
644、 （一）激情导入新课———导（2分钟）
645、 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
646、 （二）学习新课
647、 首先出示基础性目标———学（10分钟）：
648、 品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
649、 秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？
650、 品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
651、 其次出示能力性目标———析（20分钟）：
652、 品读想像第三自然段。
653、 （1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？
654、 （2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？
655、 （3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？
656、 品读想像第四自然段。
657、 （1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？
658、 （2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
659、 齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？
660、 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
661、 （三）课堂小结（2分钟）
662、 秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
663、 （四）当堂训练（10分钟）
664、 完成课时达标的第二课时
665、 （五）板书设计
666、 秋天的雨
667、 一把钥匙
668、 秋天的雨一盒五彩的颜料
669、 （丰收、欢乐）藏着好闻的气味
670、 告诉大家冬天快来了
671、 一、课题
672、 《秋天的雨》
673、 二、课型
674、 新授课
675、 三、教学目标
676、 1.知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。
677、 2.过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。
678、 3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
679、 四、教学重难点
680、 教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。
681、 教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。
682、 五、课时
683、 2课时
684、 六、教学准备
685、 多媒体课件
686、 七、教学过程
687、 （一）多种方式，导入课题
688、 1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”引发学生说出自己对秋雨的印象，进而导入新课。
689、 2.图片导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的图片，激发学生说出图片中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。
690、 3.谈话导入：教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮助学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。
691、 4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。
692、 5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。以此调动学生的学习积极性，导入新课。
693、 （二）初读课文，整体感知
694、 1.解决字词
695、 （1）自主探究
696、 学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。
697、 （2）检查反馈
698、 学生集体朗读课件中出示的生字词，教师从多音字角度点拨“扇”字，从字形上区分形近字“衔”与“街”，明确“爽”字的书写笔顺。
699、 2.梳理脉络
700、 自主探究，检查反馈
701、 提问：作者是从哪几个方面描写“秋天的雨”的？
702、 要求：学生同桌间交流答案，教师指派学生回答问题。
703、 明确：颜色、气味、声音。
704、 （三）研读课文，深入分析
705、 1.感受秋雨的清凉温柔
706、 提问：作者笔下的“秋天的雨”有哪些特点？
707、 要求：默读课文，教师巡视，学生集体回答。
708、 明确：清凉、温柔、五彩缤纷、气味好闻等。
709、 提问：找出原文，说说作者为什么认为“秋天的雨”是清凉的、温柔的？
710、 要求：浏览第一自然段，找出原文，教师指派学生回答。
711、 明确：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
712、 明确：“秋天的雨”驱散了夏季的炎热，所以它是清凉的。两个“轻轻地”道出了“秋天的雨”是温柔的。
713、 提问：怎样才能读出“秋天的雨”轻柔之感？
714、 要求：同桌互读两个“轻轻地”一句，注意重读“清凉”“温柔”两个词，其余部分放缓语速，放低语调，尤其是“轻轻地”和“没留意”。
715、 2.感知段落的总分结构
716、 引导：快速阅读2—4自然段，试着用1—2个词来概括各段分别写了什么。
717、 要求：学生分为三组，分别阅读各自负责的自然段，组内交流，各小组派代表回答。
718、 明确：第二段写了五彩缤纷的秋，第三段写了气味好闻的秋，第四段写秋雨传递讯息。
719、 提问：“五彩缤纷”“气味好闻”分别出现在文段的哪个位置？
720、 要求：学生快速浏览，定位答案，教师指名学生回答。
721、 明确：都出自文段的首句。像这样既位于文段开头，又概括了文段中心内容的句子叫做总起句。
722、 3.感受秋天的五彩缤纷
723、 提问：如果把秋天比作一幅画，“秋天的雨”在绘画时用了哪些颜料？
724、 要求：学生默读第二段，用圈点勾画的方法做标记，教师指名学生回答。
725、 明确：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……
726、 明确：作者笔下的颜色真是丰富，黄、红、白不一而足。黄色有淡黄、金黄，红色有橙红、紫红，这才称得上是“五彩缤纷”。
727、 提问：说一说，最喜欢文段中的哪句话？说明原因。
728、 要求：学生小组内交流，主动回答问题。
729、 明确：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用生动形象地写出了秋天的美景。
730、 引导：作者能写活秋天的原因是什么？注意“像”这个词。
731、 要求：教师范读“扇哪扇哪”一句，重读“像”字，学生思考，教师指派学生回答问题。
732、 明确：句中使用了比喻的修辞手法，生动形象地从温度上写出了秋天的到来，又从颜色上写出了秋天的美景。
733、 引导：文段中有一句话和“扇哪扇哪”一句类似，试着找出来。
734、 要求：学生快速浏览文段，主动作答。
735、 明确：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
736、 提问：为什么上述两句话读起来使人有身临其境之感？
737、 要求：学生画出产生触动的词语，教师指名学生回答。
738、 明确：“黄色”“红色”给人带来了画面感，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人带来了动感。
739、 提问：能不能说出与“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”相同的词语？试着用最简单的方法将此类词语表示出来。
740、 要求：学生默读思考，思考后小组交流，教师指派代表回答。
741、 明确：“吹啊吹啊”“摇呀摇呀”……
742、 明确：“ABAB”型。
743、 4.感受文段的修辞手法
744、 提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好？
745、 要求：学生默读思考，主动回答。明确：“挤”“碰”“争”。
746、 提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉？如果不能删掉，说出原因。
747、 要求：师生共同讨论，总结答案。
748、 明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树主动为人们送去香甜、多样的果实。
749、 引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“ABAB”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，可以提升习作的水平。
750、 5.体会标点符号的无穷意味
751、 提问：文中用哪些颜色词来形容“菊花仙子”？
752、 要求：学生齐声回答。
753、 明确：“紫红”“淡黄”“雪白”。
754、 提问：“菊花仙子”的颜色仅限于“紫红”“淡黄”“雪白”吗？从哪里可以读出来的？
755、 明确：不是。省略号表明颜色是多种多样的。
756、 6.感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息
757、 提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味？秋雨传递信息后，动植物有哪些反应？
758、 要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。
759、 明确：秋天的果实是香甜的。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到妈妈脚下。
760、 7.倾听丰收之歌、欢乐之歌
761、 提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么？又给小朋友们带去了什么？
762、 要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。
763、 明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。
764、 （四）品读课文，读中感悟
765、 引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。
766、 要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。
767、 明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
768、 “秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。
769、 （五）巩固拓展，提升认知
770、 1.扩宽思路，强化理解：假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用？小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。
771、 2.再读文段，仿写句子：再读第四段，仿照“小喜鹊衔来树枝造房子”，即“谁，干什么，为什么”的句式，写2-3个句子。
772、 3.口语交际，深入感知：教师播放课前准备好的与秋景有关的图片，学生观看后交流自己在秋天做过的事以及从中感受到的快乐。
773、 4.乘兴练笔，勾勒画面：请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。
774、 （六）归纳总结，深入理解
775、 1.按图索骥：请学生和教师一起跟随着板书回忆本课所学知识。
776、 2.合作交流：请学生以小组为单位，总结本课所学知识，各小组派代表发言。
777、 3.师生合作：学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。
778、 （七）实际演练，分层作业
779、 1.积累词句，反复诵读：摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。
780、 2.美文链接，延伸阅读：课后阅读《听听秋的声音》，思考两篇文章中的秋有哪些异同点。
781、 3.阖家同游，深切感悟：跟随家人一同出游，观察大自然，写一篇150字左右的游记。
782、 4.学科延展，创编歌曲：创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。
783、 教学要求：
784、 1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
785、 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
786、 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
787、 教学重点：
788、 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
789、 教学难点：
790、 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
791、 2．体会作者在遣词造句方面的特点。
792、 课前准备：
793、 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
794、 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
795、 教学时间：
796、 2课时
797、 教学过程：
798、 第一课时
799、 一、欣赏秋色，育情导学。
800、 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
801、 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
802、 3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
803、 4．学生交流看法和感受。
804、 5．想象导学：
805、 a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
806、 b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
807、 二、听读课文，感知内容。
808、 1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
809、 2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
810、 3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
811、 4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
812、 5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
813、 三、品读课文，想象动情。
814、 1．品读第一自然段。
815、 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
816、 (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
817、 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
818、 2．品读第二自然段。
819、 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
820、 (2)指名学生朗读后并回答。
821、 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
822、 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
823、 (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
824、 四、变读为述，积累语言。
825、 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
826、 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
827、 3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
828、 五、识字写字。
829、 1．学习生字，交流学法。
830、 注：注意区别“飘、漂、票”
831、 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
832、 3．练写生字。
833、 第二课时
834、 一、复习回顾。
835、 1．听写检查生字新词掌握情况。
836、 2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
837、 3．引导学生背诵第二自然段。
838、 二、交流感悟，丰富想象。
839、 1．品悟、想象第3自然段内容。
840、 a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
841、 b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
842、 c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
843、 d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
844、 e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
845、 2．品悟、想象第4自然段。
846、 a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
847、 b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
848、 c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
849、 d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
850、 三、总结拓展。
851、 1．出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
852、 秋天的雨，是一把____________________________________________。
853、 秋天的雨，有一盒____________________________________________。
854、 秋天的雨，藏着_____________________________________________。
855、 秋天的雨，吹起______________________________________________。
856、 2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
857、 板书设计：
858、 秋天的雨
859、 是一把钥匙
860、 是一盒五彩缤纷的颜料
861、 藏着非常好闻的气味
862、 反思一：
863、 为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
864、 但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
865、 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
866、 反思二：
867、 《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
868、 一、注重朗读的指导
869、 《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
870、 二、注重语言文字训练
871、 第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（ ），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
872、 三、注重关键词的学习
873、 在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（ ）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
874、 不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
标签：
